Procedimientos, indicadores e instrumentos de evaluación
🧭 Procedimientos de evaluación
Análisis de las necesidades formativas del claustro y del nivel de competencia digital en Moodle mediante cuestionarios de autopercepción y puesta en común de expectativas.
Revisión periódica del grado de consecución de los objetivos, detección de dificultades y ajuste de la planificación, las sesiones o el ritmo de trabajo.
Valoración del impacto del uso de Moodle 4.1+ en la creación de materiales, la mejora de la enseñanza de idiomas, la atención a la diversidad y la reducción del abandono, junto con la memoria final del proyecto.
📈 Indicadores de evaluación
Del profesorado completa el cuestionario inicial de autopercepción de competencia digital.
Participa activamente en las sesiones formativas de la Formación en Centro.
Número mínimo de recursos o actividades creados en Moodle por cada docente.
Integra los recursos creados en sus aulas virtuales de Moodle.
Aplica herramientas de evaluación (rúbricas, escalas o tablas) en el calificador de Moodle.
Utiliza medidas de atención a la diversidad (restricciones, excepciones o grupos) en sus cursos.
Contribuye al repositorio común de recursos del centro.
Completa la encuesta final de satisfacción en Séneca.
De aumento en la autopercepción de competencia digital docente respecto a la evaluación inicial.
🧾 Instrumentos de evaluación
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Cuestionarios inicial y final de autopercepción de competencia digital docente.
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Encuestas y formularios de satisfacción del profesorado (Séneca y/o formularios internos).
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Rúbricas de valoración para evaluar calidad, aplicabilidad y variedad de los recursos creados.
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Registro de participación y actividad en Moodle: creación e integración de recursos en las aulas virtuales.
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Actas de reuniones y registros de seguimiento elaborados por la coordinación de la formación.
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Revisión documental del repositorio común y de la memoria final del proyecto.